"Cómo te atreves a aprender español"

¡Hola ELE-amigos!


Tras estar trasteando con varias plataformas para subtitular, me quedo con http://es.lyricstraining.com/ Es bastante sencilla de usar y puedes encontrar infinidad de ejercicios para realizar con los vídeos subtitulados por los demás usuarios. En mi caso, he propuesto una actividad para completar la letra de la canción "Cómo te atreves a volver", de los colombianos Morat. Os dejo aquí el enlace para que podáis acceder y me contéis que os ha parecido.
Espero que lo disfrutéis :)

"Cómo te atreves a aprender español"

Crucigrama en Hotpotatoes :D

¡Hola! Aquí os dejo este crucigrama sobre animales que acabo de crear con la aplicación de HotPotatoes. A ver cuántas adivináis ;)

Crossword

Complete the crossword, then click on "Check" to check your answer. If you are stuck, you can click on "Hint" to get a free letter. Click on a number in the grid to see the clue or clues for that number.

									1
				2
		3
				4	5							6			7
8

Across: 1. Cada uno de los mamíferos rumiantes de cornamenta persistente en la que el núcleo óseo es independiente de su envoltura, que forman un grupo intermedio entre las cabras y los ciervos; p. ej., la gacela y la gamuza. 3. Gran mamífero carnívoro félido africano, de pelaje amarillo rojizo, con la cabeza grande, los dientes y las uñas muy fuertes, la cola larga y terminada en un fleco de cerdas, y cuyo macho se distingue por una larga melena. U. en m. ref. a la especie. 4. Mamífero desdentado de América, que se alimenta de hormigas, recogiéndolas con su lengua larga, delgada y casi cilíndrica. Tiene más de un metro de longitud desde el hocico hasta la raíz del maslo, y su pelo es áspero y tieso, de color agrisado y con listas negras de bordes blancos. U. en m. ref. a la especie. 8. Mamífero del orden de los proboscidios, el mayor de los animales terrestres, con cabeza y ojos pequeños, orejas grandes y colgantes, nariz y labio superior unidos y muy prolongados en forma de trompa prensil, y dos dientes incisivos, macizos y muy grandes, vulgarmente llamados colmillos, que vive en Asia y África.

Down: 1. Ave del orden de las estrucioniformes, de gran tamaño, que llega a los dos metros de altura, alas cortas no aptas para el vuelo, cuello largo y desnudo, largas patas que le permiten correr a gran velocidad, y que habita en África y en Arabia. 2. Mamífero cánido de menos de un metro de longitud, incluida la cola, de hocico alargado y orejas empinadas, pelaje de color pardo rojizo y muy espeso, especialmente en la cola, de punta blanca. Es de costumbres crepusculares y nocturnas; abunda en España y caza con gran astucia toda clase de animales, incluso de corral. 5. Reptil ofidio sin pies, de cuerpo aproximadamente cilíndrico y muy largo respecto de su grueso, cabeza aplanada, boca grande y piel pintada simétricamente con colores diversos, escamosa, y cuya parte externa o epidermis muda por completo el animal de tiempo en tiempo. 6. Nombre común de varios antílopes de talla mediana que habitan en zonas semidesérticas o de sabana de África y el Oriente Próximo. Es muy celebrada por su agilidad y gracia corporal. Tanto los machos como las hembras poseen cuernos. 7. Mamífero roedor de pequeño tamaño, de hocico puntiagudo y cola larga, de pelaje generalmente gris, muy fecundo y que habita en las casas. U. en m. ref. a la especie.

Un poquito de música para animar vuestra ELE-mente :)

 ¡Hola ELE-amigos! Aquí os dejo una pequeña lista de reproducción que he creado con Deezer (es una plataforma muy interesante, ¡os la recomiendo!).
 Os propongo una serie de actividades para llevar a cabo con esta lista de reproducción como punto de partida:
 - En primer lugar, tras escuchar detenidamente la letra de las canciones, les preguntaría a los estudiantes si pueden identificar la variedad del español que se da en cada pieza (sería suficiente con que distinguieran entre español de España y español de Latinoamérica).
- A continuación, les preguntaría a los estudiantes qué sentimientos les transmiten las canciones seleccionadas y si les gustan o no. También les pediría si pueden identificar cuál es el tema que trata cada una.
- Por último, les pediría a los estudiantes que eligieran que canción de las incluidas en la lista de reproducción prefieren para cada una de estas situaciones: para estudiar para un examen, para escuchar mientras se preparan para salir de casa, para bailar, para relajarse, para irse a dormir, para animarse cuando están tristes, para escuchar en una cita romántica y para ser tono de llamada de su teléfono.

¡Espero que la disfrutéis!

Lectura del capítulo 8 de "Platero y yo" y propuesta de actividad.

¡Hola a todos!

Aquí os dejo la grabación de la lectura del capítulo 8 de "Platero y yo". Os dejo también la versión escrita para que podáis leer el texto y escuchar el audio a la vez.

Mi propuesta de actividad sobre este texto sería la siguiente:

- En primer lugar, con la primera escucha del texto les pediría a los alumnos que escribieran una lista de palabras que ellos consideren clave para entender el texto. También, evidentemente, podrán anotar las palabras que más les llamen la atención y que no hayan comprendido ni siquiera por el contexto. El texto incluye vocabulario bastante complejo y de uso poco frecuente por lo que es muy probable que haya un gran número de palabras que los alumnos desconozcan.

- Tras haber escuchado el audio del texto por segunda vez, les pediría a los alumnos que resumieran el contenido de este, o al menos , lo que hayan logrado entender al respecto.

- Tras haber realizado ya al menos dos escuchas del texto (o las que sean necesarias), les entregaría a los alumnos el texto por escrito. Les pediría que debatieran acerca de a quién creen que se está refiriendo el narrador en el primer párrafo con las expresiones del tipo "¡no te asustes, hombre!".

- Por último, les pediría a los estudiantes si pueden descifrar algún tipo de enseñanza moral en el segundo párrafo y que expliquen cómo han llegado a esa conclusión.

Ángela

Capítulo octavo: Judas 

¡No te asustes, hombre! ¿Qué te pasa? Vamos, quietecito Es que están matando a Judas, tonto. Sí. Están matando a Judas. Tenían puesto uno en el Monturrio, otro en la calle de Enmedio; otro ahí. En el Pozo del Concejo Yo los vi anoche, fijos como por una fuerza sobrenatural en el aire, invisible en la oscuridad la cuerda que, de doblado a balcón, los sostenía ¡Qué grotescas mezcolanzas de viejos sombreros de copa y mangas de mujer, de caretas de ministros y miriñaques, bajo las estrellas serenas! Los perros les ladraban sin irse del todo, y los caballos, recelosos, no querían pasar bajo ellos... 

Ahora las campanas dicen, Platero, que el velo del altar mayor se ha roto. No creo que haya quedado escopeta en el pueblo sin disparar a Judas. Hasta aquí llega el olor de la pólvora ¡Otro tiro! ¡Otro! ...Sólo que Judas, hoy, Platero, es el diputado, o la maestra, o el forense, o el recaudador, o el alcalde, o la comadrona; y cada hombre descarga su escopeta cobarde, hecho niño esta mañana del Sábado Santo, contra el que tiene su odio, en una superposición de vagos y absurdos simulacros primaverales.